L’inserimento della nuova scuola all’interno del contesto urbano mira a un equilibrio misurato tra l’edificio scolastico e la grana diffusa e minuta del tessuto circostante.

Pur nella definizione di un edificio compatto e di un sistema organico ed unitario, il programma è stato scomposto in diversi blocchi funzionali. Sul piano percettivo, questa segmentazione riduce l’impatto generale del nuovo volume, rapportandolo alla scala più minuta del contesto urbano limitrofo e offrendo spazi aperti differenziati per dimensioni e vocazione.

Sul piano funzionale, questa articolazione del programma in blocchi aiuta la comprensione e l’orientamento quotidiano all’interno dell’edificio da parte dei suoi utenti, rendendo facilmente riconoscibili gli usi dei diversi spazi e le relazioni tra le diverse parti.

Gli scarti planimetrici e altimetrici della sagoma sottolineano gli accessi al connettivo, rendendo leggibile anche dall’esterno la struttura distributiva del complesso.

Gli spazi all’aperto non sono intesi come una semplice cornice verde per l’edificio, ma come spazi dell’apprendimento strettamente legati a quelli interni: un manuale pratico di educazione ambientale, tecnologica, alimentare; uno spazio per sperimentare e imparare giocando.

Il progetto mira a qualificare e diversificare al massimo gli spazi del connettivo, arricchito con ambiti che possono alternativamente essere dedicati al relax e allo svago, all’apprendimento individuale, al lavoro in piccoli gruppi, ai colloqui con i genitori o allo scambio informale tra insegnanti e allievi.

La Biblioteca è inserita in uno spazio di collegamento tra i laboratori e l’aula polivalente, dotato di una vasta area centrale a scaffale aperto e di due spazi più intimi e protetti dedicati al deposito e allo studio.